执着的点灯人

作者:王俊燕 时间:2017-06-19 浏览量:4265

许多人爱把教师比作园丁,比作红烛,比作春蚕,而我呢,我更愿意做一个点灯的人。因为在斯蒂文森的儿童诗《点灯的人》中,有一个点灯人叫李利,他每天在太阳落下后扛着梯子把街灯点亮,李利的工作平凡至极,可在孩子眼中,却是如此诗意美好,以至成为他们长大以后的梦想。而这种境界,正是我所向往和追求的,为此我已执着奋斗了近二十年。

我叫王俊燕,是惠州南山学校普普通通的一个物理老师。1998年毕业,一直兼任班主任工作。在工作中会遇到各式各样的学生,特别是后进生!而面对这些学生,我都勇以挑战自己,从不放弃对他们的转变,我也更喜欢做他们的点灯人,照亮他们的前程。下面就让这个执着的点灯人与大家分享一下我的其中一个点灯故事,

他叫陈首威:

他的情况:

陈首威是一个比较有个性,不爱学习,脾气不好,性格暴躁,自尊心强,叛逆心强,易违反纪律,但组织能力较强的学生。

点灯经历过程:

一、尊重、信任、鼓励并存!

每接一个新班,都把他们当一张白纸,在班级强调不过问曾经的历史,进入八年级就是一个全新的开始,所以班级的管理人人参与,人人有事做,事事有人做。特别是对于能力较强的后进生,更是放到班级的重要岗位。让他们体验到主人公的地位。比如,陈首威同学,我刚接这班级的时候,就让做了803班的班长职务。最先管理时,班级也是没老师就乱七八躁的,只要没老师就吵,我如果当时一发现,就马上罚班长站,说班长责任心不强,私下呢再找他谈话,教他怎么管理班级,然后,再告诉他,罚他站是站给同学们看的,这样下次你再管班级,就理直气壮了,因为你不管,你会挨罚呀。所以同学们也就没想法了,只要你敢管,他们自然也就听了,也就安静了。

记得我曾经有个同事曾教导我教育小孩的方式,说“你多说孩子好,他就会慢慢会好,你多说孩子坏,他就会慢慢变坏”,虽然不能说对全部小孩有效,但我想,只要对一小部分小孩有效,那也帮助了那一小部分孩子,所以,我一直坚持以信任和鼓励的方式对待他们。因此在平常学习生活中注意观察他的言行举止,只要有一点点优异的地方,我就在班级大力表扬他,所以,在课堂上,只要他能主动举手回答问题,我会故意很惊异的眼神说,这么难的题目你都会了?然后让同学给予热烈的掌声。在饭堂吃早餐时,陈首威能主动给老师递过碗这样的细节也不放过,在社会实践中,能主动给每个老师发水,而且买了好吃的也能主动与老师分享,回校后在班级大力表扬他正直、善良、品性好,能力强等,让大家都能向他学习,让他在班级中的形象渐渐改观,也渐渐地树立起了威信。

二、被接受与被信任

当然,对他的转化也不是一帆风顺的,中间也出现过小插曲,第一学期不到一个多月就与我提出他不做班长了,追问原因不说,私下了解才知道,原来他违纪后我狠狠地批评了他。他觉得不想帮我管了,想给我个下马威呢。我当时就豪不犹豫地把他撤下来。换了他人做班长,对班级就说因你们太不听话了,你看,都惹班长生气了,都不想当了,所以老师考虑后决定让班长休息一段时间,暂时换人,隔了几天,私下我再找他谈话,先就问他,你没做班长,班级是不是照常?得到肯定答案后,再苦口婆心地与他讲,班级中没他做班长,班级仍然能好,很多人能做好班长职务,所以让他做班长,不是给我做事,而是在帮助他自己,是班级给他这样一个平台让他展示自己的能力,让他体现自己的价值。他应该感谢老师的信任与班级!最后再让他自己思考,想清楚后想再管理班级就告诉老师,不到两个星期,我再问他,他很爽快就答应了,一直到八年级下学期,一直都是他做班长了,再也没闹过情绪了,且班级的大小事从不要我操心。他从中也体验到自我的价值!也收获了成就!

另外,因他脾气暴躁,易与同学发生冲突,我平常也会与他聊天,谈心,讲脾气暴躁冲动的后果,因有前面对他的信任与尊重为基石,他对于我说的话也相对能接受,所以,他一直坚持做到不主动惹事生非。

三、严格管理,在纪律与学习态度上一视同仁

在班级我一直灌输这样的思想:你平时严格要求自己,天天早早来到学校,从未迟到,将来一定是严于律己、遵纪守规的公民。你作业认真,总是独立完成,将来工作一定是兢兢业业、勤勤恳恳。你虽然学习基础不太好,但你热心助人,关心集体,心胸开阔,心地善良。也许将来在工作岗位上,你是最受欢迎的人!所以为了让他们走出社会是一个受欢迎的人,在纪律和学习态度上是与优生一样的对待,没有任何的照顾!因此,相当而言,陈首威这样的后进生就更容易违纪了,他们违纪了,我一般也是先原谅,我强调“学生是在错误当中学会成长”,但我不希望学生总犯同样的错误,总犯同样的错误是对自己不负责任的表现。所以,当他们再犯同样错误的时候,我会罚他们去帮别人做件好事,让他们在处罚中也能体现自己的价值。如果实在还是屡教不改,我适当的时候还会让他们全班公开道歉,把他们的羞耻心发掘出来。因此,对于我们班的后进生,他们再犯错后都愿意接受处罚,从没有任何的意思和不满,这已经成了我带的班级的一种管理制度在我的影响中,陈首威就在全班公开道歉过两次。

在一年的努力下,陈首威渐渐地成了老师的得力助手,能够独挡一面,而且可喜的是,他在纪律上的转变,听说上了九年级后,成长银行的总分都进入了年级的前4名,真的为他感到骄傲和自豪!

总之,点灯的过程是循序渐进的过程,如果没有前面的尊重、信任、鼓励就不会出现后面的被接受和被信任的关系。在管理中就会有很多的顶撞、不服管等现象。

我的点灯故事就与大家分享到这,愿我点燃的这些灯盏,不仅照亮孩子的天空,还能照亮他今后的人生道路,同时也为我自己照亮前方,继续前行。

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