“1213”模式教学教学反思

《伤仲永》这篇课文我用两课时进行教学，回想这两节课，无论是学生的合作交流，还是师生的互动，每个环节都有很大的提升空间。这次“1213”教学模式的实践探索、语文课组全体老师的帮助和鼓励，使我受到了很深的启发。为了在以后的教学中更好的落实和推进“1213”模式，谈谈几点感受：

1.需较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式：

培养学生课前自主学习的习惯，做好充分的预习。如在上课之前，学生已经基本能口译课文，这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。

2.与学生建立平等对话的关系：

在课堂上，视学生为一个个活泼的生命体，尊重学生，平等对话，允许学生发表自己不同的见解。在教学中，围绕教学重点这一大方向，放手让学生在课堂上真正成为课堂的主人。有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。

3.教给学生正确的学习方法：

诵读是文言文教学的基本理念。在以后的教学过程中，我采用各种不同的方式让学生读，以读促思，从读中感悟，较好的体现了“书读百遍，其义自见。”

4.各种能力训练渗透其中。

注意知识的综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于语文素养的提高。

但由于心理素质不够好，以及对学情的预设不够充分使整堂教学出现了许多的不足之处：

对重点生字的指导不够。比如学生几次把“夫（fú）”读成“fū”时，当时应及时纠正。既掌握了字音，又了解了文言知识。

在整个教学中，教师的激励性语言太少，没有重视小组评价机制，导致小组交流合作及展示无法达到预想的效果。七年级学生如果能恰到好处的进行表扬、鼓励，会提高学生的学习积极性和兴趣。

相信通过这次学习、探究、实践，“1213”教学模式会更加完善、更加高效！