课改笔记--课堂互动
作者：周秋华 时间：2016-04-21 浏览量：3499所谓师生的课堂互动，是教师与学生在班级课堂环境下进行的以教学为主的活动，是班级层面的社会互动，是师生双方通过课堂教学活动而表现出来的一系列相互依赖的行为过程。课堂教学是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。它强调以学生为中心，要求学生成为信息加工的主体，知识意义的主动建构者。同时亦要求教师成为学生主动建构意义的帮助者、促进者，以便师生在和谐、愉快的情境中实现“互动——教与学的共振”。促进学生积极参与课堂互动，就成为提高课堂教学的实效性、有效性、和高效性的关键之一。为此，如何促进师生课堂互动合作是我探究的重点。
1、如何营造情境，激发学生与老师互动的兴趣。
2、 怎样为师生互动营造和谐、民主、宽松的环境
3.在设计历史翻转课堂的学习任务单时如何考虑调动学生的互动积极性？
4、在组建翻转课堂学习小组时，可以从哪几方面考虑调动学生互动的积极性？
学生个体差异的客观存和社会对人才需求的多样性在决定了历史课堂教学互动形式的多样性和灵活性。如果组织得当，教学质量会大有提高，反之，课堂则乱作一团，达不到预期的教学效果。
课堂是教学的心脏，高效的课堂取决于高效的师生互动。在课程与教学变革的实践中，我们接触到许多师生互动的新模式、新方法、新策略。但不可否认的是这些师生互动方式大多只能在公开教学上运用，即使运用，却存在着诸多假互动的教学行为，如假自主（表面上是以学生为中心，实际上主体依然是老师），假思考（没有给学生充足的思考时间，教师急于得出结论，根本没有呈现学生思考的过程），假合作（课前既定合作的再现而已）等等。片面追求开放活泼的教学氛围，课堂教学效益不高；有的为了应对考试，着重了基础知识的落实，却轻视了学生动手实际操作能力的训练；甚至还由于个别老师的片面理解，导致一节课大部分时间都用来漫无边际的讨论，常见的几种课堂师生互动的行为（如：提问、指导、反馈、倾听、评价等）隐藏着哪些问题？我将继续努力！