提升阅读兴趣的几种方法

[摘要] 本文分析了学生阅读的现状及其原因，提出提高学生阅读兴趣的一些措施和方法。

[关键词]阅读   现状及原因     方法指导

语文新课标要求“学生九年课外阅读总量应达到400万字，初中每学期10万字左右一本的名著，应阅读3本，计30-40万字。”考纲中规定阅读名著12部, 包括《朝花夕拾》、《繁星·春水》、《西游记》、《水浒》、《骆驼祥子》、《鲁滨孙漂流记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《名人传》、《格列佛游记》、《汤姆·索亚历险记》、《威尼斯商人》，“名著导读”已成为语文教学中一个重要组成部分。已被列入考试范围。这些，都反映出名著阅读的重要性。新一轮语文课改的重要内容是重视开发语文课程丰富的人文内涵，培养学生的人文素养。而课外阅读文学经典名著正是进行人文教育的最佳途径。然而当前初中生的名著阅读意识不强，不少学生沉迷于网络、电视，阅读习惯并未形成。如果只靠老师单方面的要求、布置是无法达到目的的，只有激发起学生的阅读兴趣、提高学生主动参与的积极性才是解决问题的根本方法。

学生不愿阅读，特别是不愿阅读名著，原因是多方面的。一方面学生学习压力的增大，让学生无暇阅读“大部头”，平时忙于上课，放寒、暑假时可能又要补习或上各类兴趣班；另一方面社会生活节奏的加快，让“快餐文化”大行其道，“脑筋急转弯”、“四格漫画”、各类“文摘”……分散学生的注意力，而这些书中有的只是无意义的玩世不恭，有些书只是反映了学生的叛逆心理，面对越来越纷繁的图书世界，学生只能愈加地感到迷茫而困惑。还有些名著与时代的联系上出现问题，经过对学生阅读名著情况的调查，有的学生觉得语言很难理解，名著中有古白话、有翻译上的问题，以学生现在的语文水平，要真的读懂读透较难；有的认为主题不好把握；有的认为选材与自己隔阂，毕竟名著与现代生活还是有距离的。由此可见学生对阅读的兴趣不浓厚，是由于大部分学生在对名著的理解上存在较大问题。所以，我们在阅读指导上要重视对学生阅读兴趣的培养，通过阅读方法指导，帮助学生加深对作品的理解。

指导学生阅读时应首先从阅读的数量着手：

一是扩大阅读面。要求学生养成读书看报的习惯，开始读的书不一定要是名著（比如《读者》、《青年文摘》等），利用空余时间组织学生阅读，如中午到校后、晚修前等。初中生对于文学作品的鉴赏能力还很有限，所以教师应挑选一部分优秀作品，推荐给学生，尽可能地让他们多读好书，并力求提醒学生注意读书二戒： 戒短期流行性的书（如网络小说等），戒卡通书，远离肤浅和庸俗，逐渐提高阅读兴趣，由读浅显性的书逐步过渡到较深奥的著作。

二是规定课外阅读量。具体到每学期要求学生读哪几本书（教师可根据学生实际指定书目），或读多少本书。在班级的宣传橱窗，开设“名著推荐”栏目，每月介绍一部名著，内容包括作者简介、写作背景、主要情节、人物形象、艺术特色等。还可以在班级设立图书角，由大家共同捐献书籍，形成“名著共享”的读书观念。

三是要求学生每天积累各种语言材料。可利用课前三分钟积累课内和课外读物中优美词语、精彩句段以及自己喜欢的成语和格言警句、古诗词等，要求分类归纳，并要求学生经常朗读和背诵。这些语言材料，储存于大脑，必将成为学生的终身营养。

其次，充分利用现代多媒体技术，渲染阅读丰富优美情境。学生良好的阅读精神状态和阅读环境，能产生出最好的阅读效果。现在多媒体教学技术越来越普及，利用多媒体技术，将图像、音乐等各种视听手段结合起来，营造良好的阅读情境，使学生身心均处在一种精力充沛，精神愉悦的自然状态，可以最大程度地激发了学生阅读兴趣。

1、听、视觉结合，营造气氛。名著是是作家感受生活的艺术表现。因此，在教学过程中，通过观赏音乐、图像，能够引导学生的思维和情感深入名著。如学习描写春天风和日丽，秀丽明媚的自然景象的教学过程中，播放现实生活中柔嫩的柳条、青翠的树叶、清澈的溪流等充满勃勃生机的春天景象，并配以《二泉映月》、《高山流水》等民间民族音乐，在轻快舒缓的音乐中，在鲜活的春天画面中，让学生感受阅读名著的魅力。

2、观看讲座，深入理解。现在电视台利用媒体对名著进行讲解和评论也成为一种时尚，如中央电视台推出的“百家讲坛”就是一种名家讲名著的栏目，我们可以利用这个机遇，引导学生理解名著。我们可以结合初一学习的《论语十则》，去聆听于丹讲《论语》；学习《出师表》等文章时，我们可以听易中天先生讲《三国》；学习《香菱学诗》时，我们可以听刘心武先生讲《红楼梦》。

3、观赏影视，对比原著。我们可以结合课本内容及相关名著，组织学生观看由名著改编的影视作品，比如电视连续剧《西游记》、《三国演义》节选；长篇小说改编的电影《钢铁是怎样炼成的》等。可以让学生在观看这些影视剧的基础上引导他们再去读原著，并指导学生从中寻找剧中故事和原著的相同点和不同点。这样，学生加深了对小说的理解，还提高了比较鉴赏能力。

4、展示图片，激发兴趣。如学习《鲁提辖拳打镇关西》时，展示相关故事情节的连环画，让学生仔细对比观察图片进行描述，思考作者是怎样写这个故事的？这个人物还有那些精彩的故事呢？学生对漫画很有兴趣，连环画也能吸引他们的注意力，进而爱上阅读。

教学中还要善于启发学生想象力，进行课外拓展活动，在学校开展“名著故事会”、“古诗词名句背诵大赛” “名著改编剧表演赛”等活动。让学生上台讲名著、演名著，还可以开展改编或续写名著（如以《三国演义》中赤壁之战为例，设想假如孙刘没能联合，请你设想战争将会是什么样的结果，天下大势会发生怎样的变化?）、名著观后感征文赛等活动，老师进行适当点评和引导，通过这些活动，以比赛促阅读，激发学生阅读名著的热情。

名著阅读对学生的成长有着潜移默化的影响，多读名著，有助于形成良好的生活观，选择正确的人生道路，对提高交际技巧、提高文学修养也起到积极的作用。指导学生阅读名著，是语文教学的要求，更是发展学生健康个性与健全人格的要求，在这条道路上，我们还任重而道远。