走近校园美术文化

校园文化是指每个学校形成自己独特的环境面貌、制度规范和精神氛围等，是学校在长期的办学中所形成的共同价值观，体现大家共同具有的思想、行为方式及价值观。

校园美术文化建设是校园文化建设的重要组成部分，校园美术文化包括校园环境布置、美术课堂、校本课程的开发等。在校园文化建设中，如何去构建学校美术文化？我做了如下的思考，与大家共勉。

一、校园环境布置的要求

1、爱国教育——国旗

2、班级布置

4、文明标识

5、综合标语

6、《学生日常行为规范》、《学生守则》

7、开辟“健康与卫生”宣传栏：加强卫生教育，增强健康意识。

8、文明劝导语牌：点缀校园环境，浓厚温馨氛围。

9、植物标签

10、环保垃圾桶：维护环境卫生，提高环保素质。

11、交通标志

12、气象观测站：关注气候变化，探索科学奥秘。

13、班级卫生角：这是一处不容忽视的风景线。

14、“春色满园”笑脸墙

15、学科宣传栏。

校园环境布置总色调需要考虑学校的教学楼颜色，搭配协调统一。

二、课改创新，美术课堂文化的行动

美术课堂文化的内涵十分丰富。课堂中的内容开放，设计的知识面宽，创新意识强，美术在学生素质提升、个性张扬中的作用和影响是十分巨大的。

美术课堂教学民主。传统意义上的教师是神圣化的，事实上教师并非无所不能，在价值多元、知识多源、信息多源的今天，教师权威受到严峻挑战，教师需要走下“神坛”，转变教育观、学生观。

学生感兴趣的美术课堂需要教师注意学科的科学性，教学的有效性。在教学中充分发扬民主，鼓励学生积极参与，师生、生生合作探究。比如我有次上六年级的《闹花灯》一科，我们讨论的就是先需要具备哪些科学性，最后才讨论在这样的条件下怎样设计才美观，学生积极探讨，我也得到了意想不到的收获。尊重学生创新性的见解，这样的课堂文化建设对学生素质的提高起到很大作用。相反，如果老师对自己的学科缺乏耐心。教学中没有科学，民主的态度，这样的课堂如同一潭死水，久而久之，学生对这样的课堂因此产生厌恶。素质就不可能得到提高。

三、课改创新文化

在传统美术教学评价中，评价主体以教师为主，学生评价为辅。评价方式以教师点评形式呈现。评价内容以学生作品为主要评价对象。根据学校课改的要求，我们结合实际，美术课堂评价发展需要具有以下特点：（1）综合性评价取代量化评价；（2）侧重甄别转向侧重发展；（3）重视学生在评定中的个性化反映，倡导学生学会合作；（4）强调评价内容的真实性；（5）评价不仅重视结论，而且重视过程。

为了充分发挥评价机制的激励作用，让所有学生都能从学习中品尝到成功的喜悦，我们对创新评价方式进行探究，根据以上课堂评价特点并结合学校美术“1213教学模式”实践研究。

文化是历史的沉淀 ，是一种习惯。文化有同化与传承性，学校美术文化的构建需要不断地完善创新，需要美术教师在这中间行走，通过自己的实践和阅历为之增添元素、丰富内涵，才能形成一种优秀的校园美术特色文化。

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