关注合理营养与食品安全的教案

作者:王俊燕 时间:2015-12-10 浏览量:3792

授课教师:王俊燕  上课时间:12月6日星期一  班级:804班

一、教学目标:

知识目标:

1、能说出什么是合理营养。

2、知道什么是食品安全。

能力目标:

1、能为长辈设计一份营养合理的食谱,并亲自下厨烹饪。

2、收集、整理资料的能力。

3、分析、解决、总结问题的能力。

情感目标:

1、通过亲自为长辈烹饪可口的饭菜,关心长辈的饮食和健康。

2、认同环境保护与食品安全之间的统一性。

二、       重点和难点:

重点:1、关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义。

2、通过分析,认同环境保护与食品安全之间的统一性。

难点:设计一份营养合理的食谱,将所学知识上升为意识再将意识转化为行为。

三、       课前准备:

学生:

1、准备小品《不吃早餐的坏处》;

2、学生早餐和正餐情况的调查报告;

3、为长辈设计一份营养合理的食谱,拍相片、整理评价意见;

4、收集有关食品安全的资料;

5、制作有关合理营养和食品安全的手抄报;

6、收集若干食品包装袋和包装盒。

教师:

1、收集若干食品包装袋和包装盒,以备教学需要;

2、课前培训学生,指导小组长如何开展调查和收集、整理资料;

3、电视报刊中有关合理营养和食品安全的信息;

4、指导学生写出调查报告,并将收集到的资料制成多媒体课件或录相带;

5、指导学生制作手抄报;

6、让学生明确科学知识在指导健康生活中的价值。

四、       教学过程:

教学过程

(一)关注合理营养

一、情景导入

导言:80年代的富人比肚子,90年代的富人比房子、车子,现在的富人比什么呢?——比健康!虽然人生的财富、地位、名誉、家庭都是很重要的,但是都是零,健康才是一,有了健康就有了未来和希望,失去健康就失去了一切。这一节课就让我们一起来关注我们的健康,关注与我们健康密切相关的合理营养与食品安全。

表演小品《不吃早餐的坏处》:……星期一的早晨,小刚不吃早餐去上学,在升旗仪式上晕倒了,被送到校医室……

两个调查小组汇报?早餐与我?、?零食对中学生的影响?的调查报告。认识不健康的饮食习惯带来的危害。

二、问题分析

引导学生理解中国居民平衡膳食宝塔,归纳学生对合理营养的见解并板书:一日三餐,按时进餐,每餐食品要搭配合理,饮食多样化,不偏食,不挑食,不暴饮暴食。

根据中国居民平衡膳食宝塔表述自己对合理营养的见解。懂得合理营养的科学道理。

三、知识应用

展示一位同学设计的午餐食谱(三人份量):炒肉丁、

蒸排骨(排骨500克)、清蒸鲫鱼(鲫鱼400克)、炒豆芽(豆芽250克)

组织讨论:这份午餐设计合理吗?

分组讨论、交流评价该午餐食谱的合理性。

训练应用知识、分析问题、综合评价、交往表述的能力。

(二)关注食品安全

一、情景导入

导言:食品是一个令人愉悦的词,它充满奇妙的可能性,让人联想到各种美味的记忆。但是“安全”却正好让人想到它的反面--危险。那到底是吃还是不吃?让我们一起来关注食品安全。

两名小记者向全班报道近期食品中毒的四条新闻。关注食品安全问题。

二、问题分析

组织分组讨论:在购买食品(分为包装食品和非包装食品)的时候应该注意些什么?(学生回答完问题后板书购买食品的注意事项)

结合课本的插图强调饮食安全应注意的问题。

三、知识应用

每位同学拿出课前收集的食品包装袋或包装盒,小组内互相交换观察,看清楚上面的文字、图案,讨论交流并发表意见。

小专家为全班同学作有关食品安全的小讲座(包括河豚鱼、有毒菌类的介绍,四季豆要煮熟,发芽的土豆、发霉的花生和甘蔗不能食用等等。)。 训练获取、整理、提取信息的能力。

内容升华:展示环境污染与食品安全相关的图片。

通过对图片的观察和分析,结合日常生活中的现象,认识环境保护和食品安全的相互关系。认同环境保护与食品安全之间的统一性。

(三)课后小结

1、 引导学生回顾、归纳本节课学习的主要内容。

2、 交流自己通过本节课学习的收获。

3、明确科学知识在指导健康生活中的价值。

(四)【合作性作业】

作业目标:

1.  与家长共同探讨,运用自己所学,为家长设计一份营养合理的午餐食谱。

2.  确立关心长辈,帮助家长健康生活的情感。

提示:

1.  设计的食谱要求含有五类事物并且比例合适,不要求计算其中能量的多少以及各类食物的量。

2.  设计时应考虑当地长吃食物的种类、营养成分、价格,以及家长的饮食习惯。

3.  根据自己设计的食谱,亲自烹调,请家长品尝。还应当介绍以下食谱中的科学道理,并请家长作出评价。

设计食谱:

1、构成食谱的食物种类及相应比例

2、主要营养成分

3、价格

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