“物理小制作”初探与实践

兴趣是最好的老师，在大力推行素质教育、实行新课标的今天，我们更加应该提倡对学生学习兴趣、动手能力、探究能力的培养。所以，作为新课标的实践者，我们物理教师不但要在课堂上注重对学生探究能力的培养，更应该将这种培养的触角伸到课外。根据物理这门课以实验为基础、强调动手能力、思考能力的特点，我们更加注重课外学生的一些小制作活动，让课内的小课堂和课外的大课堂有效的联系起来。小制作活动可以一人完成，也可以几个人合作完成。虽然最终不一定能做的很好，但在做的过程中，学生认真的思考了，钻研了，冥思苦想了，已然学会了很多的东西，又因为自己的亲身参与，所以兴趣一直很浓，并把这浓厚的兴趣从课外带到了课内，在基础知识的学习中起到了良好的作用。

结合本校近一年来推广物理小制作之后取得的实效，及实践经验积累得出物理课外小制作是非常重要的，对物理教学、学生自身能力的培养等方面都有积极的影响。下面，我谈几点自己平时的做法和体会。

一、活动开展的主要内容及步骤

物理小制作活动分为三部分，活动过程如下:：

1．制作指导课

（1）以课堂的形式开展教学活动，给学生简单介绍一些科技制作过程中应注意的问题，并当场制作一个简易的作品，以引起学生的兴趣。

（2）以七八年级学生自愿为原则，自己报名参加，再根据第二课堂学生报名人数进行分组，每组4个人左右。并选好小组长，负责分工及收拾工具等，

（3）组织学生选择制作项目，搜集材料和工具并做好相应制作的准备。

2．开展制作活动（户内户外均可）

制作材料要在开学初针对制作计划提前准备好，考虑到学生课业繁重，因此制作活动安排在周二及周四的第八节课进行。在规定的时间内，各个小组进行独立制作，在保持公平竞争及学生独立思考的同时，教师根据实际情况可以提供一定程度的技术、原理方面的支持。有些难度较大的制作，若没有及时完成，也可以放到课外时间去完成。

制作完成后，由教师邀请其他物理老师一起进行评比，评出相应奖项。并且根据学校情况，申请举办科技制作作品展及物理游园活动。

3．活动心得体会分享

此次第二课堂活动，重在让学生体验物理之美，让学生从课内走向课外。每次作品完成之后，由学生来讲解制作的原理，材料及其原理等，因此在锻炼学生

动手操作能力的同时可以培养学生的表达能力和沟通能力。在分享会上，教师做第二课堂活动的总结，并且勉励学生在今后的学习中继续保持热情，注重实践能力的培养，将所学知识应用到实际生活，并逐渐形成以真理指导实践的生活风格，以实践检验真理的科学学习观。

二、制作项目：

自制简易喷雾器

自制潜水艇

自动上升的试管

自制电子小天平

自制观察光的反射、折射、全反射仪器

自制神奇万花筒

自制指南针

简易筛选种子

电磁继电器

自制手电筒

自制太阳灶（光学）新能源

自制电动机

自制电磁铁

自制自动给水器

自制不倒翁

自制光学魔镜

自制地震报警器

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三、体会

通过物理小制作的操作，在满足好奇心的驱使下，通过拆拆装装，不仅锻炼了学生的动手能力、想象能力和思维能力，还能丰富学生的知识、增强学生的创造力。让学生在动手中不知不觉掌握了知识，使学过的知识得到更深的巩固。真正认识到光学、力学、电磁学的奥妙所在，学生还可以利用它们的有关知识、原理，发挥你的想象力和创造力，研制出更多、更好、更先进的东西。通过物理小制作的操作，深入的了解里面的内容，动手与动脑相结合，使学习变得更加轻松。

在学习中多做实验，它能使学生体会到动手的重要性，学到许多书本上学不到的知识，把书本上的知识更直观、深刻地记下来。以前从来没有见过的，通过物理小制作的小实验，自己亲手做了，得到了亲身体验。俗话说得好“眼过千遍，不如手过一遍”。通过实验来学理论，不但巩固了知识，提高了学生对自然科学的学习兴趣，还拓宽了知识面，真是一举两得。

综上所述，物理小制作能激发学生地求知欲和学习兴趣，培养学生地动手、动脑的综合能力，提高学生的实践能力、创造能力等方面发挥着一定的作用。

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