同课异构 相互学习 共同提高

---小学数学教研组听课评课活动报道

根据学部教学教研要求和数学科组教研计划，近段时间，小学数学组在1-3年级开展了“同课异构  相互学习  共同提高”的小学数学教研系列听课评课活动。
    在1-3年级的各位数学老师的精心准备下，执教老师们呈现了一堂堂精彩而又个性鲜明的教研课。听课过程中，老师们认真记录听课笔记，填写《教学评价表》，写出了中肯而又可行性高的教学建议。课后，上课的老师们分别对自己的教学设计进行了说课，也提出了课后的一些思考。组内各老师对听的课进行了有效的点评，其中总结了如下优缺点：
  优点：
    1、引导学生在认知矛盾中去思考、探究、发现、解决问题为学生提供一个合作探究的平台。把学生分成若干学习小组，每组成员以生活经验为基础，进行自主探索、动手操作、合作交流，有效经历了知识的形成过程，教学活动过程达到了高效。
    2、充分发挥多媒体直观、动感、易交流的优势，更好地突破教学的重、难点。课件构思精巧，没有花哨的外表，但却与课堂的每一个环节紧密相连，环环相扣。多媒体的应用实现了高效。
    3、教案设计得非常精致，不拖泥带水。每一个新知识结束，紧跟着就设计了一组相对应的练习题，使学生知识学得更扎实。讲练结合，效果突出。
    4、教者语言干净利落，通过有效提问，激发了学生的积极思考。对课堂的掌控和学生的引导充分体现了老师的主导地位。
    不足：
    1、数学教师也应注意语言的更准确性以及评价语言的丰富。学生的错误也是比较好的教学资源，老师还应善于倾听学生的错因。
    2、在练习巩固的时候，有的学生做错的题目是一个很好的生成例子，可以帮助其他同学避免出现类似的错误，但由于时间限制，没有利用好。
    3、对于低年级的教学，趣味性要求比较高，这样才能符合这一时期学生的年龄特点，才能有效地吸引住学生的注意力；本课在这方面有待加强，特别是在复习和新授部分创设得不够。
    4、在练习巩固的时候，和学生的互动反馈比较少，特别是有的小朋友做错的题目是一个很好的生成例子，可以帮助其他小朋友避免出现类似的错误。
    在教研交流活动中，通过你说我说，方法更多。老师们把自己听的课结合自身的教学经验以及自己对教学的理解，谈透了课堂中的优缺点，并给出了切实可行的好办法，这样的教研活动，立足于课堂，扎实、有效，切实提升了教师的课堂教学水平，达到了高效校内教研的目的。 

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