执着的点灯人

许多人爱把教师比作园丁，比作红烛，比作春蚕，而我呢，我更愿意做一个点灯的人。因为在斯蒂文森的儿童诗《点灯的人》中，有一个点灯人叫李利，他每天在太阳落下后扛着梯子把街灯点亮，李利的工作平凡至极，可在孩子眼中，却是如此诗意美好，以至成为他们长大以后的梦想。而这种境界，正是我所向往和追求的，为此我已执着奋斗了近二十年。

我叫王俊燕，是惠州南山学校普普通通的一个物理老师。1998年毕业，一直兼任班主任工作。在工作中会遇到各式各样的学生，特别是后进生！而面对这些学生，我都勇以挑战自己，从不放弃对他们的转变，我也更喜欢做他们的点灯人，照亮他们的前程。下面就让这个执着的点灯人与大家分享一下我的其中一个点灯故事:

他叫陈某某：

他的情况：

陈某某是一个比较有个性，不爱学习，脾气不好，性格暴躁，自尊心强，叛逆心强，易违反纪律，但组织能力较强的学生。

点灯经历过程：

一、 尊重、信任、鼓励并存！

每接一个新班，都把他们当一张白纸，在班级强调不过问曾经的历史，进入八年级就是一个全新的开始，所以班级的管理人人参与，人人有事做，事事有人做。特别是对于能力较强的后进生，更是放到班级的重要岗位。让他们体验到主人公的地位。比如，陈某某同学，我刚接这班级的时候，就让做了803班的班长职务。最先管理时，班级也是没老师就乱七八躁的，只要没老师就吵，我如果当时一发现，就马上罚班长站，说班长责任心不强，私下呢再找他谈话，教他怎么管理班级，然后，再告诉他，罚他站是站给同学们看的，这样下次你再管班级，就理直气壮了，因为你不管，你会挨罚呀。所以同学们也就没想法了，只要你敢管，他们自然也就听了，也就安静了。

记得我曾经有个同事曾教导我教育小孩的方式,说“你多说孩子好，他就会慢慢会好，你多说孩子坏，他就会慢慢变坏”，虽然不能说对全部小孩有效，但我想，只要对一小部分小孩有效，那也帮助了那一小部分孩子，所以，我一直坚持以信任和鼓励的方式对待他们。因此在平常学习生活中注意观察他的言行举止，只要有一点点优异的地方，我就在班级大力表扬他，所以，在课堂上，只要他能主动举手回答问题，我会故意很惊异的眼神说，这么难的题目你都会了？然后让同学给予热烈的掌声。在饭堂吃早餐时，陈某某能主动给老师递过碗这样的细节也不放过，在社会实践中，能主动给每个老师发水，而且买了好吃的也能主动与老师分享，回校后在班级大力表扬他正直、善良、品性好，能力强等，让大家都能向他学习，让他在班级中的形象渐渐改观，也渐渐地树立起了威信。

二、被接受与被信任

当然，对他的转化也不是一帆风顺的，中间也出现过小插曲，第一学期不到一个多月就与我提出他不做班长了，追问原因不说，私下了解才知道，原来他违纪后我狠狠地批评了他。他觉得不想帮我管了，想给我个下马威呢。我当时就豪不犹豫地把他撤下来。换了他人做班长，对班级就说因你们太不听话了，你看，都惹班长生气了，都不想当了，所以老师考虑后决定让班长休息一段时间，暂时换人，隔了几天，私下我再找他谈话，先就问他，你没做班长，班级是不是照常？得到肯定答案后，再苦口婆心地与他讲，班级中没他做班长，班级仍然能好，很多人能做好班长职务，所以让他做班长，不是给我做事，而是在帮助他自己，是班级给他这样一个平台让他展示自己的能力，让他体现自己的价值。他应该感谢老师的信任与班级！最后再让他自己思考，想清楚后想再管理班级就告诉老师，不到两个星期，我再问他，他很爽快就答应了，一直到八年级下学期，一直都是他做班长了，再也没闹过情绪了，且班级的大小事从不要我操心。他从中也体验到自我的价值！也收获了成就！

另外，因他脾气暴躁，易与同学发生冲突，我平常也会与他聊天，谈心，讲脾气暴躁冲动的后果，因有前面对他的信任与尊重为基石，他对于我说的话也相对能接受，所以，他一直坚持做到不主动惹事生非。

三、严格管理，在纪律与学习态度上一视同仁

在班级我一直灌输这样的思想：你平时严格要求自己，天天早早来到学校，从未迟到，将来一定是严于律己、遵纪守规的公民。你作业认真，总是独立完成，将来工作一定是兢兢业业、勤勤恳恳。你虽然学习基础不太好，但你热心助人，关心集体，心胸开阔，心地善良。也许将来在工作岗位上，你是最受欢迎的人！所以为了让他们走出社会是一个受欢迎的人，在纪律和学习态度上是与优生一样的对待，没有任何的照顾！因此，相当而言，陈某某这样的后进生就更容易违纪了，他们违纪了，我一般也是先原谅，我强调“学生是在错误当中学会成长”，但我不希望学生总犯同样的错误，总犯同样的错误是对自己不负责任的表现。所以，当他们再犯同样错误的时候，我会罚他们去帮别人做件好事，让他们在处罚中也能体现自己的价值。如果实在还是屡教不改，我适当的时候还会让他们全班公开道歉，把他们的羞耻心发掘出来。因此，对于我们班的后进生，他们再犯错后都愿意接受处罚，从没有任何的意思和不满，这已经成了我带的班级的一种管理制度在我的影响中，陈某某就在全班公开道歉过两次。

在一年的努力下，陈某某渐渐地成了老师的得力助手，能够独挡一面，而且可喜的是，他在纪律上的转变，听说上了九年级后，成长银行的总分都进入了年级的前4名，真的为他感到骄傲和自豪！

总之，点灯的过程是循序渐进的过程，如果没有前面的尊重、信任、鼓励就不会出现后面的被接受和被信任的关系。在管理中就会有很多的顶撞、不服管等现象。

我的点灯故事就与大家分享到这，愿我点燃的这些灯盏，不仅照亮孩子的天空，还能照亮他今后的人生道路，同时也为我自己照亮前方，继续前行。

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