走近校园美术文化

作者:涂莉 时间:2014-01-03 浏览量:4207

校园文化是指每个学校形成自己独特的环境面貌、制度规范和精神氛围等,是学校在长期的办学中所形成的共同价值观,体现大家共同具有的思想、行为方式及价值观。

校园美术文化建设是校园文化建设的重要组成部分,校园美术文化包括校园环境布置、美术课堂、校本课程的开发等。在校园文化建设中,如何去构建学校美术文化?我做了如下的思考,与大家共勉。

一、校园环境布置的要求

1、爱国教育——国旗

2、班级布置

4、文明标识

5、综合标语

6、《学生日常行为规范》、《学生守则》

7、开辟“健康与卫生”宣传栏:加强卫生教育,增强健康意识。

8、文明劝导语牌:点缀校园环境,浓厚温馨氛围。

9、植物标签

10、环保垃圾桶:维护环境卫生,提高环保素质。

11、交通标志

12、气象观测站:关注气候变化,探索科学奥秘。

13、班级卫生角:这是一处不容忽视的风景线。

14、“春色满园”笑脸墙

15、学科宣传栏。

校园环境布置总色调需要考虑学校的教学楼颜色,搭配协调统一。

二、课改创新,美术课堂文化的行动

美术课堂文化的内涵十分丰富。课堂中的内容开放,设计的知识面宽,创新意识强,美术在学生素质提升、个性张扬中的作用和影响是十分巨大的。

美术课堂教学民主。传统意义上的教师是神圣化的,事实上教师并非无所不能,在价值多元、知识多源、信息多源的今天,教师权威受到严峻挑战,教师需要走下“神坛”,转变教育观、学生观。

学生感兴趣的美术课堂需要教师注意学科的科学性,教学的有效性。在教学中充分发扬民主,鼓励学生积极参与,师生、生生合作探究。比如我有次上六年级的《闹花灯》一科,我们讨论的就是先需要具备哪些科学性,最后才讨论在这样的条件下怎样设计才美观,学生积极探讨,我也得到了意想不到的收获。尊重学生创新性的见解,这样的课堂文化建设对学生素质的提高起到很大作用。相反,如果老师对自己的学科缺乏耐心。教学中没有科学,民主的态度,这样的课堂如同一潭死水,久而久之,学生对这样的课堂因此产生厌恶。素质就不可能得到提高。

三、课改创新文化

在传统美术教学评价中,评价主体以教师为主,学生评价为辅。评价方式以教师点评形式呈现。评价内容以学生作品为主要评价对象。根据学校课改的要求,我们结合实际,美术课堂评价发展需要具有以下特点:(1)综合性评价取代量化评价;(2)侧重甄别转向侧重发展;(3)重视学生在评定中的个性化反映,倡导学生学会合作;(4)强调评价内容的真实性;(5)评价不仅重视结论,而且重视过程。

为了充分发挥评价机制的激励作用,让所有学生都能从学习中品尝到成功的喜悦,我们对创新评价方式进行探究,根据以上课堂评价特点并结合学校美术“1213教学模式”实践研究。

文化是历史的沉淀 ,是一种习惯。文化有同化与传承性,学校美术文化的构建需要不断地完善创新,需要美术教师在这中间行走,通过自己的实践和阅历为之增添元素、丰富内涵,才能形成一种优秀的校园美术特色文化。

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