我的教育教学小故事

如果一个学生生活在鼓励中，他会学会了自信。每个学生都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。

记得上学期有一次在805班上晚自习的时候，班里有个学生叫林某某，他经常完不成作业，我找他谈了几次话教育他端正学习态度。他虽然表示改正错误，可没过一天又完不成作业。他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。看到此情景，我心里很不是滋味，难道我就像老虎那样凶，叫人害怕吗？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育。没有深入去了解他不交作业，不爱学习的根本原因。我想对于成绩差，有缺点的学生决不能让他们掉队，因为他们是祖国的花朵，也是家庭的期望啊！他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。于是我利用晚自习的时间和林某某单独谈心，第一次谈家庭情况，了解他家的庭成员，父母的工作，家庭住址等，谈完后我告诉他我总结出他生活在一个幸福的家庭，很多人都羡慕他又这么能干的爸爸。为第二次谈心打下基础。第二次找他谈心时首先就表扬他能跟老师心平气和聊天，能说实话，说真话，说心里话，然后就重点了解他厌学的原因。通过这次谈心，我知道了他厌学的根本原因还是来自家庭，这就证明我跟他第一次聊天的目的达到了。这时我告诉他我有点事情，下次我们在聊。第三次聊天时我很认真细致地给他分析他自身观念上的误区，告诉他怎样规划自己的人生，怎样处理和家长间的矛盾。那次谈话结束的时候他跟我说谢谢了。后来我惊喜地发现，他上课不趴桌子了，作业也能交了，考试成绩也进步了。因此在哪以后的教学过程中，我把评价纳入课堂教学的全过程，给后进生恰如其当、全方位地评价，同时恰当增加夸奖力度，欣赏后进生的点滴进步。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心地对待，热情地启发，给予更多地理解和宽容。比如：“请不要紧张，老师相信你能回答这个问题。”有的学生上课开小差了，我就对他说：“如果你能跟我们一起学习，下次考试一定会进步。”当学生回答问题好时，我就会说：“你真聪明，我们全班同学都要向你学习。”这些鼓励性的语言，点燃了孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。又有针对性地课外单独找部分同学谈心。这一年来我感觉上课轻松了很多。

温和友善，胜于强力风暴。教师一个灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热情的话语都能缩短师生间的差距。在对孩子的教育过程中，我们多么需要以上所讲的微微的南来风。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！

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