小议“如何引导学生背诵英语课文”

背诵英语课文是一种记忆生词，增加词汇量的有效途径。背诵课文能熟练、准确地记住某段话，不仅记住了每个单词的意思，同时也记住了它们的一些用法。背多了，词汇量自然就水涨船高，文章也就容易读了、容易理解了，阅读水平的提高就指日可待了。同时也有助于培养学生的语感，从而提高学生英语水平。学生在英语学习过程中，会接触丰富的语言材料，但如果只在眼前一晃而过，在耳边一飘而过，在嘴角一读而过，那么学生就无法丰富自己的“语料库”，丰富的语言资料就如过眼烟云，而背诵正是不断刺激大脑的视觉和听觉，在大脑中形成正确的语言素材，并内化成自己的语言。 然而如何快速地背诵课文一直是学生学习英语的难题，下面是我通过平常教学积累的一些有效的方法：

一.问题树。很多课文中的句子都可以看成是很多特殊疑问句的答句。我们可以把一些关于时间，地点，年龄，人物等关键信息词放在一棵树上，每一个信息放在一篇树叶上，让学生之间根据这些信息编问句，并做完整回答。等学生熟练操练对话之后，老师再让学生根据树叶上的信息把这些答语连成一篇文章。例如外研版七年级上册第一模块第二单元的自我介绍阅读文章我们就可以设计成下面的一棵树，学生可以根据给出的信息操练下面的对话然后再根据所给的信息复述课文。

What’s your name? My name is…   How old are you? I am…  Where are you from?         I am from…  Who is your friend? My friend is…

二.连环画。英语学习中，学生很怕记比较长的课文，特别是机械的记。如果我们把文章的内容画成连环画的形式，一幅一幅的谈论图片，再把所有的图片连在一起组成一篇文章。既引导学生理解了课文，也能让学生对课文充满兴趣，还能激发学生的创新能力。例1.外研版八年级上Module2 Unit2的第一段和第四段的文章，学生把它改成这样的连环画：

例2. 外研版八年级上Module2 Unit1的对话，也可以改成这样的连环画：

例3.外研版八年级上英语Module1 Unit2这篇课文的第一.二段：

三．              拔萝卜。老师可以把一段课文内容按句分到各组，每组先只记本组分到的那一句。记熟之后，各组齐备那一句，背完第一句的组的组长随机说剩下任何一句的前两个单词，分到该句的组必须立马齐背此句；然后这组组长再随机说出剩下任何一句的前两个单词并让下一组背，以此类推背下去并变换各组分到的句子，  比一比哪一组背得又快又好？这样循序渐进的让学生背。

四.挖空。老师可以把课文中的一些关键词空起来，让学生完成句子，然后再比上次多空一些词出来，让学生说出句子，接着再比上次空更多的单词让学生补充完整，以此类推，最后不给词让学生背出来。

五.情景剧表演。很多有情节的文章，老师可以分配角色，让学生边表演边复述课文。

例如七年级下学期第八模块的story time,我们可以让学生扮演金凤花，小熊，熊爸爸，熊妈妈，表演者表演动作其他学生用英语描述这个动作，先反复一个一个动作的操练，最后边连续的表演边让学生复述课文内容。

六.改歌词。老师可以把节奏比较合适课文的歌曲，换掉歌词，让学生边唱边学。如学生在学现在时的时候就可以把现在进行时的句子作为歌词换掉两只老虎的歌词，用两只老虎的曲来唱现在进行时，学生在娱乐中就可以掌握句子和课文。如Are you sleeping? Are you sleeping? Brother John, Brother John.Morning bells are ringing, Morning bells are ringing,ding ding dong,ding ding dong.

七.根据表格背课文。

例如外研版七年级上册第一模块第二单元的自我介绍阅读文章我们就可以根据表格背课文。

What’s his / her name?

Daming

Lingling

Wang Hui

Tony

How old is he / she?

12

13

/

13

Where is he / she from?

Beijing

Beijing

Shanghai

Cambridge

还有一些文章时间的提示比较多如介绍老舍的，莎士比亚的，我的一天生活的等这些，都可以设计成表格，学生根据表格互相问答，然后再把所有信息连接起来就能达到快速复述课文的目的。

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